Na początek jak zwykle mała rozgrzewka: -dotykanie czubkiem języka wewnętrznej krawędzi przednich, dolnych zębów -uwrażliwianie czubka języka poprzez dotykanie zimną metalową łyżeczką -przesadna wymowa [u-i], kąciki ust zbliżone lub maksymalnie oddalone od siebie -naśladowanie odgłosu syczącego węża [sssy…] [s] – czubek języka przy wewnętrznej krawędzi dolnych zębów; zęby lekko zwarte, Dowiedz się więcej…
Mała rozgrzewka /najlepiej przed lustrem/: -usta szeroko otwarte, jak do [a] – wysuwanie i gwałtowne cofanie całego języka, podczas tego ćwiczenia usta cały czas otwarte -opieranie czubka języka o wewnętrzną krawędź przednich, dolnych zębów i wypychanie ich językiem /język przybiera kształt „kociego grzbietu”/ -wdychanie powietrza przez nos i wydychanie ustami Dowiedz się więcej…
Wskazane uczenie samodzielnego – posługiwania się łyżeczką, widelcem w czasie posiłków; picia z kubka. Prowokowanie odgryzania i przeżuwania twardych pokarmów. Nie zaleca się rozdrabniania i rozgniatania na talerzu mniejszych kawałków przez osobę dorosłą. Ważne jest wczesne zrezygnowanie ze smoczka tzw.uspokajacza /o ile dziecko z takiego korzysta/ i z butelki ze Dowiedz się więcej…
Głoski f, w „Głoski f i w już świetnie znamy i wierszykach utrwalamy”. Telefon antylopy Fa – fa , fa – fa, fajnie ma antylopa mała ta, efo – efo – efo, bo chyba telefon dał jej, ef – ef ef, pewien miły lew. Fela i kufer Fela kufer ma Dowiedz się więcej…
Rodzic mówi dowolne lub z danej kategorii słowa. Dziecko słucha i stara się je zapamiętać. Przykładowo: „chmura, deszcz, parasol”; „rower, widelec, książka”. Następnie dziecko np. liczy do 10, wykonuje pięć przysiadów – potem odtwarza z pamięci słowa, które rodzic wymienił. Najlepiej zacząć zabawę od trzech słów do zapamiętania, potem stopniowo Dowiedz się więcej…
Głoski t, d, n „Trzymaj język za zębami i wymawiaj razem z nami. – ta – da -na, – te – de -ne, – ty – dy – ny, teraz TY”. Nieobuty Mietek Ta – ta , ta – ta, pięć tabletek musiał połknąć biedny Mietek, ata – ata – Dowiedz się więcej…
Wielu rodziców, opiekunów pyta jak przebiega prawidłowy rozwój mowy. Począwszy od życia płodowego dziecko rejestruje dźwięki z otoczenia, najlepiej rozpoznaje głos matki. Wiele badań dowodzi, że słyszy odgłosy z otoczenia i reaguje na muzykę. W pierwszym miesiącu życia noworodek płaczem, krzykiem sygnalizuje swoje potrzeby. W drugim i trzecim miesiącu zaczyna Dowiedz się więcej…
Wierszyki logopedyczne cz. 1. Głoski p, b, m. „Dziś wierszyki dla Was mam, które ćwiczą pa, ba, ma.” Fajtłapa Pa-pa-pa, pa-pa-pa, pan ten w dłoni sitko ma. Apa – apa , apa – apa, chwyta sitkiem wodę gapa. Ap – ap – ap , ap – ap – ap, woda Dowiedz się więcej…
Prowokowanie samodzielnych wypowiedzi np. co robiłeś dzisiaj rano?, jak chciałabyś spędzić niedzielę?, jakie zabawy najbardziej lubisz?, co można ułożyć z klocków? Rozwijanie wypowiedzi poprzez prowokowanie myślenia przyczynowo-skutkowego, np. co mogło się tu wydarzyć?, dlaczego tak się stało?, co może wydarzyć się potem? Określanie związku przedmiotu z czynnością, z funkcją np. Dowiedz się więcej…
Praktyczny kącik logopedyczny nr 14. Zabawy z wykałaczkami. Cel zabaw: nauka przeliczania i cyfr, aktywizacja lewej półkuli mózgowej, ćwiczenia koordynacji wzrokowo ruchowej, kształcenie pojęć: mniej więcej, tyle samo. Zabawa nr 1 „Przeliczanki” Należy przygotować wykałaczki w 2 różnych wielkościach. Ćwiczenia w przeliczaniu: a/ ile jest patyczków najmniejszych ? b/ ile Dowiedz się więcej…